10月21日下午14:30，宝鸡中学历史学科教研组长邢瑞老师应邀在高新校区立心楼507教室，作了题为《新高考评价体系下的高中历史课堂教学转型与路径探索》专题讲座。2025、2026级学科教学（历史）全体研究生及部分研究生导师参加了本次活动，讲座由副院长杨福荣老师主持。
报告开篇，邢瑞老师引用第斯多惠“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”教育名言切入主题，立足陕晋宁青新高考历史真题，对比新旧高考考查差异，点明高考命题已经实现从知识点机械记忆考查向思维能力、核心素养考查的重大转向。他结合2025、2026年陕晋宁青高考历史试卷，从试卷结构、选题分布、情境类型、设问规律、主观题命题特征等多维度剖析试卷命题范式，梳理试卷本土化命题特色，指出试题注重挖掘西北地域史料，关注陕甘宁边区红色资源、边疆治理、考古遗存，打破西方中心叙事，重视亚非拉发展中国家现代化道路，坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的命题原则。
结合高考阅卷实际，邢老师梳理学生答卷暴露的三层问题：表层答题技术失误、中层学科能力短板、深层思维习惯缺陷，剖析问题背后课堂教学存在的八大教考衔接误区与结构性短板。他指出传统历史课堂重识记灌输、轻情境探究，必修、选择性必修割裂教学，忽视本土教学资源，造成教考脱节，是学生答题失分的重要根源。
随后，邢老师以普通高中历史课程标准、高考评价体系、学业质量水平为依据，解读高中历史教材“一纵一横，一简一繁”编写体例，围绕“重基础、明主题、建体系、重思维、重高考、掌方法”六个方面，系统阐述新高考下高中历史课堂转型的实施路径。在必备知识落实上，介绍名词解释、问题探讨、大事年表、思维导图、提炼阶段特征、专题归纳六种实操工具；倡导开展大概念、大主题单元教学，打通必修通史与选必专题壁垒，引导学生自主建构知识体系；围绕思维的深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性、系统性六大维度，分享课堂中培育学生历史思维品质的教学策略。
针对陕晋宁青联考命题特点，邢老师从分专题靶向备考、分题型专项突破、高三三阶段复习规划、西北本土历史专题补强、素养落地与答题规范训练等方面给出备考教学建议。同时，分享审题微技能训练、设问词辨析、史料信息加工、材料-知识双向对接、课堂微论证写作等可直接落地的课堂教学实操方法，用大量高考真题、教学案例为未来历史教师提供参考。
最后，在场师生结合历史教学设计、中学备考、教师职业发展等问题与邢老师开展交流互动。杨老师在总结中指出，邢老师的讲座理论联系中学一线教学实际，案例详实，实操性强，希望全体师生深入了解新高考评价体系下的高中历史课堂教学面临的挑战，并要求师生在今后的工作、学习中积极探索高中历史课堂教学转型与路径实践。
本次讲座帮助学科教学（历史）研究生进一步把握新高考改革方向，明晰历史学科核心素养落地课堂的实施路径，对同学们今后开展教学设计、走向中学历史教学岗位具有重要启发作用。（政法与历史学院 文、图/李周倚 审核/张波）
